Formatrice Académique
FLEISHER : LES FRÈRES QUI ONT DONNÉ DES TUNES AUX TOONS
POWERPOINT : PROPOSITION D’ACTIVITÉS PRÉ-PROJECTION
Sur écoute (courts métrages)
Sur écoute (courts métrages)
Synopsis
À 28 ans, Tom semble marcher sur les traces de son père dans l’immobilier véreux. Mais une rencontre fortuite le pousse à croire qu’il pourrait être le pianiste concertiste de talent qu’il rêvait de devenir, à l’image de sa mère.
Sans cesser ses activités, il tente de préparer une audition.
De battre mon coeur s'est arrêté
Application « Sur écoute »
Application développée par CICLIC / ÉCOLE ESTIENNE BTS design graphique numérique 2014 / Pôle d’éducation à l’image du Festival du court métrage de Clermont-Ferrand
Sur écoute (courts métrages)
De battre mon coeur s'est arrêté
Intervention de Jacques-Denis Bertharion
Formateur à l’Académie de Clermont-Fd
ANALYSE DE LA PREMIÈRE SÉQUENCE
DE BATTRE MON COEUR S’EST ARRÊTÉ : PREMIÈRE SÉQUENCE
De battre mon coeur s'est arrêté
De battre mon coeur s'est arrêté
Intervention de Gilles Berger
Formateur de l’Académie de Clermont-Fd
BATTRE MON COEUR S’EST ARRÊTÉ : GÉNÉALOGIE D’UNE FILIATION
BATTRE MON COEUR S’EST ARRÊTÉ EN MORSE : DÉCODAGE
ANALYSE DE TROIS SÉQUENCES
De battre mon coeur s'est arrêté
Intervention de Julie Assouly
Maître de Conférences en civilisation américaine à l’Université d’Artois,
Auteure de L’Amérique des frères Coen (CNRS Éditions)
– Le contexte historique du film (70’s, 80’s)
– L’imaginaire du film (anachronisme, références rétros…)
– Le « boobus americanus » ou la bêtise made in USA
– L’espionnage et la mécanisation des rapports humains
Burn After Reading
Intervention de Gilles Berger
Formateur Académie de Clermont-Fd
BURN BEFORE VIEWING : ANALYSE ÉCRITE
ANALYSE DE SÉQUENCE : LA MORT DE CHAD
Burn After Reading
L'Impossible Monsieur bébé
Burn After Reading
L'Impossible Monsieur bébé
L'Impossible Monsieur bébé
Une séparation
L'Impossible Monsieur bébé
Travaux des élèves du lycée Jeanne d’Arc de Clermont-Fd
Sélection de quelques extraits du projet « Nouvelles lettres persanes »
En seconde, un des 4 « objets d’étude » obligatoire en Français est : l’argumentation (aux 17e et 18e siècle). Leur professeur a eu l’idée de faire étudier Les Lettres Persanes de Montesquieu (1721), puisque cela lui permettrait de faire un lien avec le film d’Ashgar Farhadi. Il a décidé d’utiliser 1h par semaine pendant 5 semaines en janvier / février pour les faire écrire en groupes : « imaginez ce qui est arrivé à Termeh depuis la séparation de ses parents, sachant qu’elle est venue en France ». La contrainte d’écriture était de rédiger un récit épistolaire. Une séance au CDI a aussi permis d’approfondir les allusions à l’actualité.
Les deux classes ont imaginé la vie de Termeh de 2012 à 2016, avec des choix différents
Le point de départ a été différent : la classe a imaginé que Termeh allait partir seule avec sa mère. Dans la sélection qui suit, l’accent est davantage mis sur l’actualité politique et sociale.
Une séparation
Une séparation
Une séparation
Intervention de Gilles Berger
Formateur Académique
Analyse de 2 séquences du film
Une séparation
M le Maudit
M le Maudit
Travaux des élèves du lycée polyvalent de Chamalières
M le Maudit
M le Maudit
Intervention de Jérôme Peyrel
Formateur Académique
– Approche critique de Lang par la nouvelle vague et extrait du Mépris en préambule
– La figure de l’inspecteur Lohmann
– La figure du genre
– Le Krimi et le serial
– Les différentes versions du film
ÉTUDE DE PERSONNAGE : L’INSPECTEUR LOHMANN
COMPARAISON DES VERSIONS :
M le Maudit
Intervention de Céline Rochon
Formatrice Académique
– Un récit documenté
– L’individu en lutte contre le groupe
– La pègre, la police
M le Maudit
Intervention de Jean-Claude Brun
– Analyse de la 1ère séquence
– L’esthétique de Lang avant M le Maudit
– M/Peter Lorre
M le Maudit
